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优质课达标活动中的感悟

 

作者:钟辉玲

 
      通过参加我校优质课达标活动中我有很多感悟。 
      我们在教英语中改变了教学策略,从关注研究如何教学生学习英语的方法到关注如何让学生“用英语”的教学策略。让学生学会运用英语才是从被动学习到主动学习的飞跃。 
     在准备英语优质课的过程中,我重新审视自己教学的模式,改进,反思。用探究式小组合作,不搞花架子,让学生真正的进行小组合作,敢于提出疑问,主动疑问,有“疑”才有进步。 
同时,充分发挥合作交流学习,让学生互帮互学,但又不流于形式。 
      在进行小组合作前,一定要找好一个“teamleader”,让小组长充分发挥组织者的作用,带动其他学生学习。同时,老师一定要先给孩子一个规范。小组合作的规范,或是演示给学生看。 
在新课程改革下的“学生观”。第一,学生是发展中的人,用发展的观点认识学生,悦纳错误,多宽容。第二,学生个体之间存在很大的差异性,多看有点,多赞美。第三,学生身上蕴藏着无限的潜能,“皮格马利翁效应”。第四,学生的,学生的成长需要人文关怀,认识到学生是人,做到尊重学生,讲民主。 
      新课改下的“教师观”。第一,教师角色的改变。教师是学生学习的促进者,而不是知识的传授者。现在实行自主合作探究式学习,由传统的让学生接受学习想自主合作探究式学习转变。第二,教师教学行为观点的改变。在师生关系上,新课改强调尊重,赞赏,民主互动,教学相长。在教学上,新课改强调帮助,引导,启发。在教师自身上,新课改强调反思和终身学习。 
新课改下的“教学观”。第一,教学是课程的创生和开发的过程。要在教学实践中根据实际情况开发,设置课程。第二,教学是师生交往,积极互动,共同发展的过程,教学的实质是交往。第三,教学过程重于教学结果。第四,教学更关注人而不是科学。更关注学生的情感需要,重视学生情感,态度和价值观的教育。 
      现在我在三3班和五2班任英语科任老师,一4班任副班主任工作,通过学习教学常规管理,更加意识到在平常和学生交往的过程中注重孩子好的行为习惯,性格的养成,受益匪浅。


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