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教学常规学习心得

 

作者:任莉红

 
      教书二十几年了,尤其在这几年,一直在忙忙碌碌地度过自己的每一天,参加学习以后,每次的作业虽然能按时交上去,可是回想自己,难免有一种交差的嫌疑,回想自己在这次学习的心路历程,自己是感慨良多,校长的提醒,“一语惊醒梦中人”。 
      再次捧起《教学常规管理细则》,是即感熟悉也觉陌生,熟悉是因为这些教学常规已烂熟于胸,已经形成条件反射了,陌生的是在新的教学理念和形势下,作为一个老教师,越来越不会教了,真有些茫然。但是认真学习,一路思考而来,发现自己也有一些问题,还要进一步学习改进。 
      我们都知道“台上三分钟,台下十年功”,课堂教学是每一位教师的生命,每一位教师都试图让自己的课堂生动有趣,吸引学生,让学生一上课就兴奋。只要是新授课,就会毫不犹豫地从复习铺垫开始,再遵循这样一条教学途径:启发谈话,揭示课题,新课教授,小结,布置作业,再教学反思。这样的我讲你听,仿佛已经不能适应新形势下的教学。 
      现在重读细则,好像有一种全新的认识。 
      对于一节课来说,课外的功夫直接决定着其有效与否,高效与否。因此,我觉得是否把大量的时间和精力放在备课上,是教学是否高效、是否成功的关键。我想一场精彩的好戏,离不开一个好的剧本,所以备好课是基础。以往在备课时往往注重教学内容的确立,考虑的是教师的讲,而忽视了学生学习的主动性,教学设计单一,教学效果自然平平。陶行知先生说:“先生的责任不在教,而在教学生学”,“教是为了不教”。通过这次学习让我真正懂得先生的教诲,也懂得备好课的重要性。立足教材,超越教材,开放思维,拓展空间。因此,我认为一节高效课堂来自于教师课前的精心准备,下面我就如何备好的一节语文课谈谈自己的看法。 
      从备教材、备教学目标、备学情、备教学方法、备教学过程等几个方面来整体考量,我认为备课有这样几个要点。 
      1、 找寻知识要点,梳理学习目标。首先是要参考人文目标和学科目标;再是要全面考虑三维目标;最后还要考虑学生的具体实际,不能过高,也不能过低,充分调动学生的积极性。同时,对不同层次的学生制订不同水平的教学目标,在教学过程中可及时调整教学目标。 
      2、斟酌训练学生思维的方法,设计有价值的自学问题。设计的问题应具备三个要点:一是具有可操作性,以学生作为行为的主体,由学生自我实现;二是适合训练学生的思维能力;三是有一定的深度、难度,让学生抓住重点,学有所得。 
      3、分析学情,明确所列目标中的教学难点的内容。根据学生已有水平,揣测到学生不能明确的问题,设计启发性的问题(备课时,可多方层次设计问题)。 
      4、认真筛选与教材配套的练习,明确拓展的内容。 
      5、找出重点词,设计板书内容。 
      在这次学习当中,印象最深刻的是“没有最好,只有更好”,虽然这句话是因广告闻名,但从这次,让我感觉有了方向感。


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