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用目标或者称作“概念”来驱使学生充满激情地投入到中文的学习中去,是全英部中文组在一直探索的事情。  “预习”这件事做得好,可以让中文学习事半功倍。它是需要学生们逐渐学习、掌握的一个较长的过程。
01
我们在一年级下学期时,
就开始有意识地培养孩子们“预习”的能力
 
在孩子们有了一定的识字量后,可以阅读、书写一些短句子时,引导学生们使用目标探究的方法进行独立学习的时机就已经成熟。尽管这个时候,我们还在上网课。

一年级下学期第四单元围绕“家人“这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇课文。重点和难点是:感受儿童诗奇特的想像力,童趣话的语言表达;能运用分句间的停顿读好长句。

为了准确捕捉到孩子们感兴趣的点,以及他们对作品的理解程度,我在第一次课上用很短的时间,介绍了“预习单”的使用方法。预习单收上来,它为我们的教学设计提供了大量的信息。我将这些孩子们的问题进行了梳理:
哪些问题适合在课上进行集体讨论?
哪些问题适合激发他们去进一步思考、拓展?
哪些问题是需要成人的协助,以何种方式协助?

于是,我在第二次课上向孩子们展示了这些问题,并告诉他们这些问题,是由哪位同学提出来的。因为有时候他们会想了解“Ta“为什么会产生这样的想法。这可能是最早的“作者思维”吧。

正如我所预料的那样,这些问题地提出,为同学们设定了进一步阅读课文的目标,也激发了他们阅读课内及课外文章的兴趣。
例如:学生们对于《静夜思》的思考。
 


 

我们把它称做“了不起的问题清单“:
1李白的故乡在哪里?
2他为什么思念故乡?
3思念故乡为什么要低头呢?
4李白在哪里望月亮?
5他为什么要写《静夜思》这首诗?
6“疑是地上霜”是什么意思?“地上霜”是什么样子?
7写诗的时间?那时他在哪里?

你们看,老师还什么都没有“教”,孩子们已经通过“预习”体会到了作者对故乡的“思念”。

02
解决问题——深入阅读与理解

接下来,我就会引导孩子在有限的网上课堂时间里交流各自掌握的信息。很多的问题通过他们的交流,不用老师去讲解什么 ,就能迎刃而解。如:“疑是地上霜”是什么意思?“地上霜”是什么样子?
小朋友说:
“我们第一课就读过‘秋霜降’,还看了秋霜的图片。”
“霜在叶子上,是白色的。”
“‘疑’是‘怀疑’,所以不是真的霜。”
     ……
 

03
拓展阶段

等到我们把前期大家提出的问题解决得差不多了,大家对“李白”也有了更多地了解。有的孩子把“李白”当做了偶像。于是,我趁机又展示了《秋浦歌》,对于其中的“白发三千丈”
小朋友说:“这也太夸张了吧!”
我说:“对!这就是‘夸张’,也是李白最爱用的方法,在他的别的诗中,我们也可以找到这样‘夸张’的句子呢。”

当我告诉他们古代诗人在写“思念”的时候,很多时候都会写到“月亮”。
林锐问:“这些诗人怎么那么不开心啊?”  

这样“教学相长”的过程,让老师和孩子们共同探讨、共同学习、共同感受语文的魅力!怎么不让人身心愉悦呢?

我们就这样在单元总目标、课文小目标的指引下,用线上讨论、线下阅读的形式,将第四单元的内容逐课探索、研究透彻。


04
现在,我们二年级了,课文越来越长,要求一定的阅读速度,我们的预习(学习)能力也越来越强

本学期,前面几个单元,老师针对文本不再给出问题,而是让同学们预读课文后,提出自己的疑问。然后,我们找出最具代表性的问题,集中查找资料、讨论。

到了学期后半段,同学们已经摸索出了“预习”的要点,还根据自己觉得重要的知识点,编写了“单元预习单”。让我们仔细读一读,孩子们在预读完课文后,产生出的各种有意思的问题。

以下是同学们“设计”的“单元预习单”,他们是自己最好的“老师”:
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在一、二年级段的中文学习中,孩子们从口语表达向书面语言表达的关键期,需要更多、更有意义地进行阅读、书写。如何让孩子们在实际“使用”语言的过程来习得语言,是我们老师在中文学习课程设计中需要更多地去思考的问题。

本文展示了我校大语文教学计划的一个篇章,后续会有陆续报道,敬请关注!

It's a chapter of our Chinese integrate teaching plan. There will be reports in succession. Please pay attention!

ChineseLanguage+ChinaHumanity 中国大语文教学计划
Let our children become awell-rounded global citizen, with the foundation of Chinese and Westerncultural knowledge, and well rounded global talent of the future! this is school vision. In order to achieve this goal, our school has been trying and exploring the reform of Chinese teaching. At present, an enrichable Chinese teaching has been formed, which takes the national Chinese curriculum standard as the key point, the time axis of China's historical development and change as the main line, and integrates history, geography and a wide range of literary novels as the content.

培养孩子成为具有世界眼光、中西文化基础,素质全面、人格健全的未来人才是我校的培养目标。为了践行这一目标,我校不断尝试和探索大语文教学改革。目前已经形成了以国家语文课程标准为纲,以中国历史发展变迁时间轴为主线,融合历史、地理以及广泛的文史作品为内涵的大语文教学。

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大语文教学分享之“预习”使中文学习事半功倍